隨著人工智能(AI)技術(shù)的快速發(fā)展，知識(shí)圖譜、大模型等在教育教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛，促使課程的建設(shè)形式從當(dāng)前的慕課、虛仿項(xiàng)目等逐漸向具有AI功能的“數(shù)智課程”轉(zhuǎn)變。
“數(shù)智課程”建設(shè)是人工智能賦能高等教育教學(xué)改革的重要組成部分，其依托知識(shí)圖譜或（和）大模型技術(shù)，塑造了課程教學(xué)的新形態(tài)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源從用戶生成內(nèi)容（UGC）向人工智能生成內(nèi)容（AIGC）轉(zhuǎn)變，教學(xué)內(nèi)容從靜態(tài)知識(shí)向動(dòng)態(tài)任務(wù)轉(zhuǎn)變，教學(xué)范式從“師-生”向“師-生-機(jī)”轉(zhuǎn)變，教學(xué)評(píng)價(jià)從終結(jié)性向形成性與終結(jié)性相結(jié)合轉(zhuǎn)變。
基于100余門慕課和50余門虛仿項(xiàng)目的建設(shè)基礎(chǔ)，2024年學(xué)校試點(diǎn)建設(shè)“數(shù)智課程”10門，近日首批上線《船舶靜力學(xué)》《航海英語(yǔ)聽力與會(huì)話》《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》3門課程。課程建設(shè)采取了“以知識(shí)圖譜為主，輔以大模型”技術(shù)策略，依托知識(shí)圖譜，重構(gòu)課程體系與教學(xué)設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)數(shù)字化技術(shù)引入；以大模型為支撐，改變教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，注重智能化應(yīng)用。從而構(gòu)建了四維知識(shí)圖譜體系架構(gòu)，即“以能力培養(yǎng)為目標(biāo)、以問題解決為核心、以知識(shí)體系為基礎(chǔ)、以教學(xué)資源為支撐”。
在建設(shè)過程中，充分考慮了課程的“兩性一度”，基于教學(xué)真問題對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，主要包括重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、融入課程思政、建設(shè)教學(xué)資源、實(shí)施教學(xué)方法、設(shè)置考核方案，實(shí)現(xiàn)24H智能學(xué)伴、作業(yè)輔助和批改、教學(xué)設(shè)計(jì)、一鍵出題、個(gè)性化學(xué)習(xí)、資源檢索推薦、課堂授課輔助、智能體寫作教學(xué)、教學(xué)管理和多語(yǔ)言數(shù)字人等場(chǎng)景應(yīng)用，讓課程真正服務(wù)于學(xué)校辦學(xué)定位、專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
1.課程名稱：《船舶靜力學(xué)》；課程負(fù)責(zé)人：張戴暉；團(tuán)隊(duì)成員：王文新、李嘉文、景乾峰；網(wǎng)址：http://t.zhihuishu.com/4WPyKRze
2.課程名稱：《航海英語(yǔ)聽力與會(huì)話》；課程負(fù)責(zé)人：王英力；團(tuán)隊(duì)成員：王海華、楊揚(yáng)、李少杰、郝慶龍；網(wǎng)址：http://t.zhihuishu.com/ZJAk13X6
3.課程名稱：《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》；課程負(fù)責(zé)人：劉衛(wèi)江；團(tuán)隊(duì)成員：陳玉華、周駿；網(wǎng)址：http://t.zhihuishu.com/ojxAr566
“數(shù)智課程”作為一種新形態(tài)慕課，目前行業(yè)內(nèi)主要有兩種構(gòu)建方式：一是以知識(shí)圖譜為主，輔以大模型；二是以大模型為主，輔以知識(shí)圖譜。隨著技術(shù)更新迭代，知識(shí)圖譜和大模型之間將形成新的內(nèi)在邏輯關(guān)系，實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)融通，達(dá)到“數(shù)智課程”最優(yōu)呈現(xiàn)形式，有效保障教學(xué)研究和日常教學(xué)。
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