【編者按】
學校以迎接新一輪本科教育教學審核評估為契機，持續落實立德樹人根本任務，全面深化本科教育教學改革，深入構建拔尖創新人才培養體系，切實提升本科人才培養質量。
為進一步做好迎評及自建工作，切實做到以評促建、以評促改、以評促管、以評促強，學校專題開展本科教育教學審核評估教學單位巡禮工作，持續分享各教學單位在本科人才培養、專業建設、課程建設、教育教學改革等方面的特色亮點，共同推動學校本科教育教學高質量發展。
航海學院
立德樹人，航穩致遠
著力培養高端航運人才
學院簡介：
航海學院伴隨大連海事大學發展而成長。1909年,大連海事大學前身郵傳部上海高等實業學堂就設立了船政科。1953年，三校合并成立大連海運學院，設立航海系。1992年，由航海系、電子工程系和航政系合并成為航海學院。學院擁有完善的本科、碩士、博士人才培養體系，現有航海技術、海事管理、地理信息科學和安全工程四個本科專業。航海技術專業成為2017年支持國家“雙一流”建設學科“交通運輸工程”的主干專業，2019年入選國家首批一流本科專業建設點，2022年通過工程教育認證，是全國第一個通過工程教育認證的航海類專業。海事管理專業2020年獲批遼寧省一流本科專業建設點。地理信息科學專業獲批2021年國家一流本科專業建設點。2021年航海學院入選全國教材建設先進集體，2023年航海學院被評為遼寧省教育系統先進集體。
堅持黨的領導
凝心聚力促進學院全面發展
航海學院黨委始終堅持和加強黨的全面領導，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，牢牢把握社會主義辦學方向，圍繞新時代黨和國家的戰略需求，將立德樹人作為檢驗教學的根本標準，致力于培養高素質、綜合性全面發展的高端航運人才。學院黨委建立“黨委領導、黨政齊抓共管、教研室和黨支部協同推進”的工作機制，堅持“五個融合”，凝聚“五種航力”，充分發揮政治引領、思想凝聚、組織保障等三大功能，推動黨建與教育教學工作同謀劃、同部署、同落實、同考核，實現黨建和業務的“雙融雙促雙提升”，切實以高質量黨建引領事業高質量發展。
學院榮獲“全國交通運輸行業文明單位”“全國模范小家”等榮譽稱號。學院黨員活動室先后獲評遼寧省高校黨建工作創新獎、大連市高校創先爭優活動黨建創新品牌一等獎。學院團委曾獲評大連市五四紅旗團委、大連市先進團委。學院1名教授當選第十四屆全國政協委員，涌現出全國模范教師、全國巾幗建功標兵、省部級優秀共產黨員、文明職工標兵等多名先進典型。
增強質保能力
齊抓共管提高人才培養質量
1.理念領航，質量為首
航海學院堅持教育高質量發展，結合“雙一流”建設目標，樹立“學生中心，產出導向；質量至上，持續精進；追求卓越，航海領航”的質保理念。
2.堅持標準，落實有力
學院主要教學環節嚴格按照學校質量管理體系中教學相關的程序文件標準落實，制定了《航海學院二級質量管理教學及管理制度匯編》和《本科教學二級督導工作管理辦法》等制度和辦法，形成一套富有成效的質保標準體系，實現教學有標準、管理有標準、評價有標準。
3.機制健全，監督到位
健全校院兩級質量保障體系，建立以“二級質量管理者代表——二級質量管理員——教研室（實驗室）質量管理員”為主線的二級單位質量管理架構，構建了“建設—評價—反饋—改進”的四位一體質保機制。
“建設—評價—反饋—改進”的四位一體質保機制
資源建設機制。實行教學指導分委會會議和基層本科教學工作委員會會議機制，優化師資、課程、教材、條件等教學資源的建設與使用。
質量評價機制。在校生對教師進行教學評價；學院領導、教研室主任每學期對教師聽課評課，教師間互評；教師自評課程目標達成情況；畢業生和用人單位對培養目標、畢業要求、課程體系和能力發展等提出評價與建議。
結果反饋機制。教研室主任對教師自評課程目標達成情況給予反饋；發展規劃與質量管理處向教師反饋學生評教結果和年度教學考核等級；教師同行現場反饋評課意見；學生辦匯總畢業生和用人單位反饋意見。
質量改進機制。教研室組織研討教師自評、學生評教、同行評課結果，確定改進方案；教學指導分委會根據相關反饋意見對培養目標、課程體系、課程目標、畢業要求進行評價并作相關修訂。
4.文化鑄質，內涵深植
學院傾力構建本科教學質量保障體系，形成“理念清晰、標準嚴明、機制健全，教師質保意識深植，師生共同追求質量卓越”的質量文化氛圍。
5.效果導向，優化前行
學院培養方案和課程體系緊跟國家戰略需求，緊密貼合航運業的發展趨勢和人才需求，高質量的師資隊伍和先進的教學設施為本科教學提供了有力保障。
最新滿意度調查顯示，學生和用人單位對學院人才培養成效十分滿意，畢業生在航運領域的職業發展表現出色，充分證明了學院人才培養與社會需求的高度契合，培養目標基本達成。
提升教學水平
精準精細服務學生成長發展
1. 思政教育
學院扎實開展“三全育人”工作，將思想政治工作貫穿育人全過程，覆蓋全方位育人場景。一是推進航海文化建設，如編寫學院院史、拍攝學院宣傳片、籌建院史長廊，立足航海科普基地，創新與傳承航海文化。二是積極開展課程思政，發掘課程思政元素，2022年成功舉辦航海類高校課程思政聯盟成立大會暨首屆航海類高校課程思政建設研討會。
航海學院廉政文化長廊
2. 本科地位
學院始終堅持本科人才培養的核心地位，努力實現“以本為本，四個回歸”的根本目標。自改革開放以來累計培養了2萬多名高素質航海人才。對在學業上出現問題的學生制定了相應的預警分級與援助措施，基于OBE理念建立“三新”教育模式：新觀念、新教學模式、新管理體制。同時，通過合理的學生指導工作組織體系，從學生的學習指導、職業規劃、就業指導、心理輔導等方面開展了扎實的工作。
中國工程教育認證證書
全國教材建設先進集體
3. 教師隊伍
學院現有全職教師189人，形成了一支老、中、青相結合，結構合理、素質優良的師資隊伍。學院落實《航海學院“凌風人才”計劃實施方案》，對青年教師進行分類引導，一人一策，提供個性化教師培養方案；構建了全職業生涯周期的“雙師雙能”型航海類教師培養培訓體系。
全國高校黃大年式教學團隊
4. 學生發展與支持
堅持立德樹人，積極開展志愿服務與文明素養提升活動，培養具有國際視野與愛國精神的海大人。
堅持學風建設，構建立體化學業幫扶模式，篩查出學困生，開展針對性幫扶，培養具有廣博知識與發展潛質的海大人。
堅持航海精神，深化半軍事管理內涵管理，切實提高學生身體素質、錘煉學生意志品格，培養具有健全人格與健康體魄的海大人。
5. 卓越教學
學院全面貫徹工程教育專業認證的“學生為中心、成果導向、持續改進”理念。構建了“通識教育+大類專業基礎+專業+創新創業教育”的多路徑人才培養模式。航海技術專業開設“卓越工程師”和“LNG校企合作”班型，加強產教融合，培養高端航運人才；展望航運發展趨勢，開設“智能航海”班，培育未來航運精英。
6. 就業與創新創業教育
突出“紅綠藍”三色戰略，著力引導學生到地方基層（紅）、武警海警等（綠）和涉海企事業單位（藍）去求職就業。構建“4+4+2”就業工作體系，助力畢業生就業“十全十美”。發揮校友資源優勢，邀請航運企業高管、船長等知名校友來校講座，讓航海人談航海事，為學生剖析行業前沿動態，透視就業發展前景，近年來，學院畢業去向落實率連年位居全校前列。
學院成立創新創業社團-凌海學社，鼓勵學生參與創新創業訓練計劃。近三年來，完成大學生創新創業立項400余項，其中國家級40余項，省級40余項，校級300余項。
我院學子第六屆中國國際“互聯網+”
大學生創新創業大賽上勇奪金獎
深化綜合改革
持續優化完善教育教學體系
1. 課程思政，提升專業課程思政教育水平
積極推進“課程思政”建設工作，舉辦航海類高校課程思政聯盟成立大會暨首屆航海類高校課程思政建設研討會，組織行業專家學者圍繞課程思政建設思路、經驗、亮點及成效進行交流，發掘專業課程中的思政元素，將思政內容與專業知識有機融合。
航海技術專業思政元素：九個工程觀
2. 數字課程，構建服務型教育教學新業態
推動教育數字化深度融入本科教育教學，深化課程體系、課程內容與教學模式改革與創新，注重一流本科課程建設的推廣，打造一批優質的線上一流課程、線下一流課程、線上線下混合式一流課程、虛擬仿真實驗教學一流課程，推進一流本科課程示范引領作用取得更大成效。
3. 教材改革，打造一批輻射中外優秀教材
依托校企共建協議，與中遠海運集團、海豐集團的行業專家對專業教材進行更新和完善，建設了一批輻射國內航海院校、海外校區的教材。基于工程實踐課程開發的《Radar Navigation at Operational Level》等3門課程獲得國際海事組織審議通過，成為全球航海院校示范課程。
IMO審議通過的標準課程
4. 工程教育，創新教學質量監督反饋模式
在學生發展、培養目標、畢業要求、持續改進、課程體系、師資隊伍和支撐條件等方面厚植工程教育理念，建立基于PDCA（策劃-實施-檢查-改進）循環改進原則的實踐教學目標設定、過程實施、過程監督、教學支持改進的航海類專業工程實踐教育質量監督反饋模式。
教學質量監督反饋模式
5. 產教融合，打造航海類工程實踐教育平臺
持續開展基于“新工科”理念的教學改革工作，依托教育部新工科研究與實踐項目，組建現代海運產業學院，推進校企融合人才培養模式，優化實踐教學資源配置，打造海陸功能兼具、虛實手段結合、校際校企資源共享、線上線下融合的“四維一體”航海類專業工程實踐教育平臺。
航海類工程實踐教育平臺
6. 虛擬教研室，探索建設新型基層教學組織
牽頭建設航海技術專業全國性虛擬教研室信息平臺，以強化主管機關指導、企業參與、院校協同的“政企校”人才培養過程為實現路徑，通過開展共建標準化課程、共商培養方案、共享教學資源、共促專業發展等系列教學改革措施，探索建設新型基層教學組織，打造教師教學發展共同體和質量文化。
航海技術專業全國性虛擬教研室信息平臺
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